幼儿园课程游戏简化的目标是“引导幼儿园竖立准确的儿童观、游戏观、课程观，前进幼儿园课程实行合乎幼儿身心发展规律和学前教育规律，增进幼儿身体健康幸福的茁壮。” 幼儿的天性是开朗活泼的，对新奇的事物较为感兴趣，爱人游戏是每个孩子的天性，陈鹤琴先生指出：“游戏是儿童的生命”。区域游戏这种游戏形式普遍运用在幼儿园中，顾名思义，这种游戏形式是一种较为精致、科学的游戏形式，侧重幼儿主动性的充分发挥，让幼儿在辽阔的游戏中自由发挥，大大培育实际能力。

下面竟然我们一起来想到我们的区域游戏活动中的小可爱们吧！区域游戏展开时有所不同的区域 有所不同的精彩读者区 孩子们沉浸于在绘本中，他们内敛独自一人翻阅，内敛与身旁的小伙伴音节交流，也有的拿起自己从家中带给的绘本讲给旁边的朋友听得……1书1世界，就是这样温馨幸福的画面吧！美工区 童年是五彩斑斓的，童年是充满著想象的……美工区是孩子们权利喜爱和创作的最重要场所，男子汉，与五彩画笔互为点缀的是孩子们张张专心的小脸蛋儿。几张白纸、一盒水彩笔、点点五彩彩泥都可以让孩子们乐趣享用属于自己的小小创作空间。社会性区域孩子们都看起来舞动的小精灵，他们勇气，他们热情，他们讨厌将自己闪闪发光的样子展现出给大家。

所以社会性区域总是热热闹闹的。孩子们在这样的一个过程中，总是给我们在一旁仔细观察的老师带给大大的惊艳，更好的是因为自己是这群孩子的老师而自豪。

建构区 建构游戏是创造性游戏的一种，对培育幼儿的创造力、想象力和动手操作能力都起着很最重要的起到。与孩子一起将薯片罐、鞋盒、纸板、广告纸等一些废旧材料利用一起后，到孩子手中都出了宝贝。只不过，在孩子修建一些建筑、物品时也不会遇上问题，但孩子展现出出来的是他们之间有合作、交流、共享、不退出等一些较好的品格。

孩子们在自己搭起的“我们的城市”益智区 大班的孩子早已有了一定的仔细观察、操作者、记录、分析以及推理小说的能力，并且对科学现象有浓烈的探寻兴趣。就着孩子们的这些特点，我们在益智区投入的材料呈圆形多样化、操作性强劲、必须多思维，所以经常能在益智区中看见孩子们，内敛冷淡辩论保住面红耳赤的样子，内敛因为自己的希望而已完成操作者时哈哈大笑的样子。

总之，幼儿课程游戏的优化与创立，必须以幼儿为本体，在班级区域游戏的有所不同内容之下，构建幼儿与课程游戏之间的对话和对话。为确保区域游戏的有效性，非常丰富幼儿的自身体验，我们不仅要精心建构区域环境，还要提升区域指导水平，确实充分发挥区域游戏的价值，增进幼儿全面协调发展。

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